2024年4月6日 星期六 5时02分15秒
筑波大学（University of Tsukuba），诞生于1872年，位于东京首都圈的筑波市，入选日本“超级国际化大学计划（Top Global University Project）”A类顶尖校，日本学术研究恳谈会（RU11）成员，东亚研究型大学协会成员，是日本著名的国立综合大学。
筑波大学是日本最古老的大学之一，其前身可追溯到于1872年创立的东京师范学校。1949年，实行新学制而改名为东京教育大学。1967年9月，日本内阁批准东京教育大学等36所机关作为筑波地区的迁移预定机构。1972年5月，日本内阁决定了筑波新大学（暂定名）等42所机构作为迁往筑波研究学园都市的研究教育机构；1973年10月，筑波大学成立。2004年4月1日，国立大学法人筑波大学成立。截至2015年2月，筑波大学占地约258公顷，是日本面积最大的大学之一；下设9个学群，开办54个专业，有3名教授获诺贝尔奖。
筑波大学是日本的研究型大学，即是RU11成员又是SGU中的顶尖校。如果把日本的国立大学分为研究型大学和地域大学的话，大多数的国立大学是地域大学，推动日本各地区的教育和可研可研发展。只有少数是以科研为目标的研究型大学，筑波大学是其中之一。
学校环境和评价
馆藏资源：筑波大学附属图书馆由一个综合图书馆（中央图书馆）和四个专业类图书馆（体育艺术图书馆、医学图书馆、图书馆情报学图书馆及大冢图书馆）构成，并采取资料集中管理和全面开架的方式在统一的体制下管理运行。根据2015年2月学校官网显示，筑波大学附属图书馆学校藏书1745686册，其中西文739622册，杂志11079种。
展示馆所：根据2015年2月学校官网显示，筑波大学有综合交流会馆（建校30周年纪念会馆） 、筑波大学展馆、筑波大学艺术空间。
建校时间：1973
学校性质：国立
所属省州：茨城县
所在城市：土浦市
现任校长：山田信博
学校简介
筑波大学是日本一所新建国立综合大学，与那些历史悠久，靠丰硕的学术成果，培养了不计其数名士要人而扬名世界的老牌大学相比，它的出名是由于它顺应世界科技发展的潮流，站在日本大学改革的前沿，完全以一所新型办学模式而出现在东方的一所现代化大学。
筑波大学是日本最古老的大学，已经有130多年历史。前身叫东京高等师范学校，周恩来总理在日本念了一年语言学校，据说考不上东京高等师范学校就回国了。筑波大学校址在东京东北茨城县筑波山麓。根据1973年日本国会通过的《筑波大学法案》，以东京教育大学为基础扩建而成。此后日本政府又在该地区新建43个教育和研究机构，形成筑波科技中心。筑波大学不是采用日本传统大学的学部、学科制，而是建立学群、学类和专攻领域等新的教学组织形式，以及新的研究组织形式——学系，旨在培养视野广阔的学生和开展跨学科的科学研究。学群和学类分别负责对学生进行总的和具体的教育指导。学生在学群所设的某一学类中学习，学类是学生编组班级的基础。设有6个学群：第一学群为基础学群，下设人文、社会、自然3个学类；第二学群为文化、生物学群，下设比较文化、人类、生物、农林4个学类；第三学群为经营、工学学群，下设社会工学、信息、基础工学3个学类；另有医学、体育、艺术3个专门学群，不设学类，直接设专攻领域。作为研究组织的学系有26个，教师按各自的专业分别归属相应的学系。除医学专门学群的学制为5年外，其余各学群均为4年制。研究生院设硕士课程（2年）和博士课程（5年）。硕士课程有8个研究科，博士课程有18个研究科。
建校理念
筑波大学在基础及应用科学等方面，一直不断地保持并深入同国内外的教育研究机构以及社会间灵活而紧密的交流关系，且在进行教育??研究工作的基础上，实现学术间的交流合作。与此同时，在培养德才兼备人材的同时，促进学术文化的进步。
传统的大学往往容易局限于某一狭窄的专业领域，停滞于教育??研究两大方面，导致学术僵化，科研脱离社会现实。因而，我校反省以往的办学模式，将本校定性为全方位对海内外开放的大学。
为此，筑波大学将在适应不断变化的社会潮流的同时，建立起具有国际性、多样性和灵活性的新型教育研究机构，并确立相应的管理运营体制。
基本目标
筑波大学致力于全方位打造“开放型大学”，不拘泥于固有观念，以率先实现“灵活教育研究组织”和“新型大学机构”为基本理念，引领着日本的大学改革。大学作为推动人类社会协调发展的文化基地，肩负着重大的社会使命。作为综合大学，我校在所有专业广泛开展教育研究活动。为充实强化教育研究体制，培养在拥有个性、自立品质的基础上，具有主导性解决世界课题能力的高等人材，筑波大学制定了如下目标：
1、在追求从自然到人类、自社会到文化的各学术领域专业深度化的同时，筑波大学更要积极推动超越现有领域的跨学科间的包容与协作，实现领先世界水平的科研发展。
2、筑波大学通过开展以高水平科学研究为基础的教育教学（本科课程至博士课程），来激活学生的个性和能力，丰富学生的道德修养，使其积蓄更多拥有创造性的知识与能量，将来能够自主自立地在国际舞台上大放异彩。
3、作为汇集众多科研机构的筑波研究学园都市的核心，筑波大学积极加强与各教育研究机构及产业界的合作，力图充实并强化自身的教育研究机能，为社会发展贡献更多力量。
4、筑波大学作为面向亚洲及世界各国、各地区开放的综合大学，积极开展与国际接轨的通用性教育研究活动和合作交流，为把我校建设成为具有国际权威的大学而努力。
5、通过协调发展教师和员工个性和多样性，探索新时代的大学模式，来引领实现新体制的大学改革。
学科设置
第一学群为基础学群，担任全校基础课的教学，下分3个学类：人文学类、包含哲学、史学、考古和民俗学、语言学等专业学科；社会科学学类。包含社会学、法学、政治学、经济学等；自然科学类，包含数学、物理学、化学、地球科学。
第二学群为文化·生物学群，这是跨学科的学群，下分5个学类：比较文化学类（含有比较文学、地域文化学、现代思想学），日本语言文化学类（仅有日本语言和日本文化一专业方向），人际学类（有教育学、心理学、心身障碍学），生物学类（含基础生物学、应用生物学两大部门），农林学类（有水产生物资源、生态环境、生物应用化学、生物水产组织等）。
第三学群为经营·工程学群，这是新的构想和尖端科学组成的学群，下分5个学类：社会工程学类，含有社会经济、经营工程、城市规划等；国际关系学类；信息学类，有信息科学、信息工程；系统工程学类，含有知识工程系统和操作工程系统；基础工程学类，含有物理工程、材料和分子工程、转换工程、构造工程等。医学专业学群，含医学、新医学；体育专业学群，有体育学、运动学、健康体质学；艺术专业学群，有艺术学、美术、构思创作和设计等。
学校设施
图书馆与医院：
筑波大学的图书情报系统由中央图书馆，体育、艺术、医学学群及老校址大冢4个分馆组成，整个系统全部采用计算机化管理，图书资料相对集中，所有书刊全部开架服务，不仅面向全校师生员工，而且向18岁以上校外人员提供阅读、出借、复制等服务。全校共有藏书1，745，686册，其中西文739，622册，杂志11，079种，每日可接待读者2，500人。校附属医院设有800张病床。
校区：
筑波大学位于东京东北部60公里处的茨城县土浦市，北依筑波山，东临霞浦湖，风景十分优美。这里原是一片荒地，现今是日本崭新的大学科学城，筑城大学就位于这座科学城的中心。筑波大学没有围墙，尽管周围各种建筑鳞次栉比，但筑波校区内各建筑物之间仍留有“丰富”的空间，配有人工湖和绿草地点。主校区在筑波，依北一南的走向分为北、中、南、西四块。其中中块为教学区，主要的学群和少量学系均在这里；南块为研究区，大部分学系、研究中心设在这里；西块为医学区域，西块和北段为学校师生食宿设施区域。主校区占地246。5万平方米。此外，在东京文京区、大冢等地分校区亦有一些占地，主要为一些附属学校及少数研究中心所在地。目前筑波大学有10所附属学校：附属小学、附属高中、附属大冢养护学校、附属桐加丘养护学校。
学校特点
筑波大学有几个特点：第一，留学生比较多。筑波的留学生人数一直仅次于东京大学，目前一共有1000多名留学生，其中中国大陆人和中国台湾人居多。在筑波的中国留学生加上家属将近1000名。
筑波提倡“教育和研究的新体系”，“新大学自治”，“开放的大学”等新的办学理念，对全日本的教育体系影响很大。日本高中有70%的校长毕业于筑波，在筑波建校初期，据称学生毕业一般两种出路：在大学任教或者到中学当校长。
筑波大学的重大改革之一是：改革以往传统的教学研究组织管理体制，按适应社会的新型大学要求来设立教学和研究机构。日本的大学教学和研究组织机构，一般都是按学部、讲座形式设置，对外封闭，对内分散割据，不能适应新时代学科不断分化和综合的要求。因此，筑波大学改变“过去的大学往往陷于狭隘的专门领域，造成教育和研究两个方面趋于停滞和固定化，以致脱离现实社会”的倾向，提出取消教学研究合一的学部、讲座制，而设置二者分开的学群（学类）、学系制。筑波大学有几个特点：第一，留学生比较多。筑波的留学生人数一直仅次于东京大学，目前一共有1000
多名留学生，其中中国大陆人和中国台湾人居多。在筑波的中国留学生加上家属将近1000名，特别我们宿舍
楼里绝大部分都是中国人。 筑波提倡"教育和研究的新体系"，"新大学自治"，"开放的大学"等新的办学理
念，对全日本的教育体系影响很大。日本高中有70%的校长毕业于筑波，在筑波建校初期，据称学生毕业一般
两种出路：在大学任教或者到中学当校长。另外筑波每年三个学期的制度，以及MBA专业不要求工作经验的也
算是日本的首创（此举颇具争议）。
筑波大学的历史
筑波大学的前身是日本东京教育大学，它与东京大学的前身——大学南校，今日庆应义塾大学的前身
——庆应义塾一样均具有百年以上的校史。它于明治5年（1872）创办，最初取名为东京师范学校，后相继发
展为东京高等师范学校、东京文理大学，战后实行新学制而改名为东京教育大学。当时设有文学、理学、教
育学、农学、体育5个学部和光学研究所。明治初期，日本政府把它作为推进国家现代化培养教师的根据地，
因而教师水平很高，队伍整齐，每个学科领域都有一些知名学者。但由于校区狭小、分散，一些常设的教育
设施缺乏，对教育工作的开展和学校未来的发展多有不利，因而萌发了以借迁校为契机、重新建立新综合大
学的设想。
筑波大学的诞生最早缘于1961年日本政府提出建立筑波科学城的设想，后此设想于1970年被内阁会议通
过，1973年又通过了建立筑波大学的法案。筑波大学即按照世界新型大学的模式在东京教育大学的母体上进
行调整和扩建。到今天刚走完短短20年的历程，但它的成就已令世人瞩目，那就是它以大无畏的改革姿态，
为世界新型大学的创建走出了一条可供后人借鉴的探索之路。
筑波大学的重大改革之一是：改革以往传统的教学研究组织管理体制，按适应社会的新型大学要求来设
立教学和研究机构。日本的大学教学和研究组织机构，一般都是按学部、讲座形式设置，对外封闭，对内分
散割据，不能适应新时代学科不断分化和综合的要求。因此，筑波大学改变"过去的大学往往陷于狭隘的专门
领域，造成教育和研究两个方面趋于停滞和固定化，以致脱离现实社会"的倾向，提出取消教学研究合一的学
部、讲座制，而设置二者分开的学群（学类）、学系制。
筑波大学（University of Tsukuba），诞生于1872年，位于东京首都圈的筑波市，入选日本“超级国际化大学计划（Top Global University Project）”A类顶尖校，日本学术研究恳谈会（RU11）成员，东亚研究型大学协会成员，是日本著名的国立综合大学。
筑波大学是日本最古老的大学之一，其前身可追溯到于1872年创立的东京师范学校。1949年，实行新学制而改名为东京教育大学。1967年9月，日本内阁批准东京教育大学等36所机关作为筑波地区的迁移预定机构。1972年5月，日本内阁决定了筑波新大学（暂定名）等42所机构作为迁往筑波研究学园都市的研究教育机构；1973年10月，筑波大学成立。2004年4月1日，国立大学法人筑波大学成立。截至2015年2月，筑波大学占地约258公顷，是日本面积最大的大学之一；下设9个学群，开办54个专业，有3名教授获诺贝尔奖。
筑波大学是日本的研究型大学，即是RU11成员又是SGU中的顶尖校。如果把日本的国立大学分为研究型大学和地域大学的话，大多数的国立大学是地域大学，推动日本各地区的教育和可研可研发展。只有少数是以科研为目标的研究型大学，筑波大学是其中之一。
学校环境和评价
馆藏资源：筑波大学附属图书馆由一个综合图书馆（中央图书馆）和四个专业类图书馆（体育艺术图书馆、医学图书馆、图书馆情报学图书馆及大冢图书馆）构成，并采取资料集中管理和全面开架的方式在统一的体制下管理运行。根据2015年2月学校官网显示，筑波大学附属图书馆学校藏书1745686册，其中西文739622册，杂志11079种。
展示馆所：根据2015年2月学校官网显示，筑波大学有综合交流会馆（建校30周年纪念会馆） 、筑波大学展馆、筑波大学艺术空间。
建校时间：1973
学校性质：国立
所属省州：茨城县
所在城市：土浦市
现任校长：山田信博
学校简介
筑波大学是日本一所新建国立综合大学，与那些历史悠久，靠丰硕的学术成果，培养了不计其数名士要人而扬名世界的老牌大学相比，它的出名是由于它顺应世界科技发展的潮流，站在日本大学改革的前沿，完全以一所新型办学模式而出现在东方的一所现代化大学。
筑波大学是日本最古老的大学，已经有130多年历史。前身叫东京高等师范学校，周恩来总理在日本念了一年语言学校，据说考不上东京高等师范学校就回国了。筑波大学校址在东京东北茨城县筑波山麓。根据1973年日本国会通过的《筑波大学法案》，以东京教育大学为基础扩建而成。此后日本政府又在该地区新建43个教育和研究机构，形成筑波科技中心。筑波大学不是采用日本传统大学的学部、学科制，而是建立学群、学类和专攻领域等新的教学组织形式，以及新的研究组织形式——学系，旨在培养视野广阔的学生和开展跨学科的科学研究。学群和学类分别负责对学生进行总的和具体的教育指导。学生在学群所设的某一学类中学习，学类是学生编组班级的基础。设有6个学群：第一学群为基础学群，下设人文、社会、自然3个学类；第二学群为文化、生物学群，下设比较文化、人类、生物、农林4个学类；第三学群为经营、工学学群，下设社会工学、信息、基础工学3个学类；另有医学、体育、艺术3个专门学群，不设学类，直接设专攻领域。作为研究组织的学系有26个，教师按各自的专业分别归属相应的学系。除医学专门学群的学制为5年外，其余各学群均为4年制。研究生院设硕士课程（2年）和博士课程（5年）。硕士课程有8个研究科，博士课程有18个研究科。
建校理念
筑波大学在基础及应用科学等方面，一直不断地保持并深入同国内外的教育研究机构以及社会间灵活而紧密的交流关系，且在进行教育??研究工作的基础上，实现学术间的交流合作。与此同时，在培养德才兼备人材的同时，促进学术文化的进步。
传统的大学往往容易局限于某一狭窄的专业领域，停滞于教育??研究两大方面，导致学术僵化，科研脱离社会现实。因而，我校反省以往的办学模式，将本校定性为全方位对海内外开放的大学。
为此，筑波大学将在适应不断变化的社会潮流的同时，建立起具有国际性、多样性和灵活性的新型教育研究机构，并确立相应的管理运营体制。
基本目标
筑波大学致力于全方位打造“开放型大学”，不拘泥于固有观念，以率先实现“灵活教育研究组织”和“新型大学机构”为基本理念，引领着日本的大学改革。大学作为推动人类社会协调发展的文化基地，肩负着重大的社会使命。作为综合大学，我校在所有专业广泛开展教育研究活动。为充实强化教育研究体制，培养在拥有个性、自立品质的基础上，具有主导性解决世界课题能力的高等人材，筑波大学制定了如下目标：
1、在追求从自然到人类、自社会到文化的各学术领域专业深度化的同时，筑波大学更要积极推动超越现有领域的跨学科间的包容与协作，实现领先世界水平的科研发展。
2、筑波大学通过开展以高水平科学研究为基础的教育教学（本科课程至博士课程），来激活学生的个性和能力，丰富学生的道德修养，使其积蓄更多拥有创造性的知识与能量，将来能够自主自立地在国际舞台上大放异彩。
3、作为汇集众多科研机构的筑波研究学园都市的核心，筑波大学积极加强与各教育研究机构及产业界的合作，力图充实并强化自身的教育研究机能，为社会发展贡献更多力量。
4、筑波大学作为面向亚洲及世界各国、各地区开放的综合大学，积极开展与国际接轨的通用性教育研究活动和合作交流，为把我校建设成为具有国际权威的大学而努力。
5、通过协调发展教师和员工个性和多样性，探索新时代的大学模式，来引领实现新体制的大学改革。
学科设置
第一学群为基础学群，担任全校基础课的教学，下分3个学类：人文学类、包含哲学、史学、考古和民俗学、语言学等专业学科；社会科学学类。包含社会学、法学、政治学、经济学等；自然科学类，包含数学、物理学、化学、地球科学。
第二学群为文化·生物学群，这是跨学科的学群，下分5个学类：比较文化学类（含有比较文学、地域文化学、现代思想学），日本语言文化学类（仅有日本语言和日本文化一专业方向），人际学类（有教育学、心理学、心身障碍学），生物学类（含基础生物学、应用生物学两大部门），农林学类（有水产生物资源、生态环境、生物应用化学、生物水产组织等）。
第三学群为经营·工程学群，这是新的构想和尖端科学组成的学群，下分5个学类：社会工程学类，含有社会经济、经营工程、城市规划等；国际关系学类；信息学类，有信息科学、信息工程；系统工程学类，含有知识工程系统和操作工程系统；基础工程学类，含有物理工程、材料和分子工程、转换工程、构造工程等。医学专业学群，含医学、新医学；体育专业学群，有体育学、运动学、健康体质学；艺术专业学群，有艺术学、美术、构思创作和设计等。
学校设施
图书馆与医院：
筑波大学的图书情报系统由中央图书馆，体育、艺术、医学学群及老校址大冢4个分馆组成，整个系统全部采用计算机化管理，图书资料相对集中，所有书刊全部开架服务，不仅面向全校师生员工，而且向18岁以上校外人员提供阅读、出借、复制等服务。全校共有藏书1，745，686册，其中西文739，622册，杂志11，079种，每日可接待读者2，500人。校附属医院设有800张病床。
校区：
筑波大学位于东京东北部60公里处的茨城县土浦市，北依筑波山，东临霞浦湖，风景十分优美。这里原是一片荒地，现今是日本崭新的大学科学城，筑城大学就位于这座科学城的中心。筑波大学没有围墙，尽管周围各种建筑鳞次栉比，但筑波校区内各建筑物之间仍留有“丰富”的空间，配有人工湖和绿草地点。主校区在筑波，依北一南的走向分为北、中、南、西四块。其中中块为教学区，主要的学群和少量学系均在这里；南块为研究区，大部分学系、研究中心设在这里；西块为医学区域，西块和北段为学校师生食宿设施区域。主校区占地246。5万平方米。此外，在东京文京区、大冢等地分校区亦有一些占地，主要为一些附属学校及少数研究中心所在地。目前筑波大学有10所附属学校：附属小学、附属高中、附属大冢养护学校、附属桐加丘养护学校。
学校特点
筑波大学有几个特点：第一，留学生比较多。筑波的留学生人数一直仅次于东京大学，目前一共有1000多名留学生，其中中国大陆人和中国台湾人居多。在筑波的中国留学生加上家属将近1000名。
筑波提倡“教育和研究的新体系”，“新大学自治”，“开放的大学”等新的办学理念，对全日本的教育体系影响很大。日本高中有70%的校长毕业于筑波，在筑波建校初期，据称学生毕业一般两种出路：在大学任教或者到中学当校长。
筑波大学的重大改革之一是：改革以往传统的教学研究组织管理体制，按适应社会的新型大学要求来设立教学和研究机构。日本的大学教学和研究组织机构，一般都是按学部、讲座形式设置，对外封闭，对内分散割据，不能适应新时代学科不断分化和综合的要求。因此，筑波大学改变“过去的大学往往陷于狭隘的专门领域，造成教育和研究两个方面趋于停滞和固定化，以致脱离现实社会”的倾向，提出取消教学研究合一的学部、讲座制，而设置二者分开的学群（学类）、学系制。筑波大学有几个特点：第一，留学生比较多。筑波的留学生人数一直仅次于东京大学，目前一共有1000
多名留学生，其中中国大陆人和中国台湾人居多。在筑波的中国留学生加上家属将近1000名，特别我们宿舍
楼里绝大部分都是中国人。 筑波提倡"教育和研究的新体系"，"新大学自治"，"开放的大学"等新的办学理
念，对全日本的教育体系影响很大。日本高中有70%的校长毕业于筑波，在筑波建校初期，据称学生毕业一般
两种出路：在大学任教或者到中学当校长。另外筑波每年三个学期的制度，以及MBA专业不要求工作经验的也
算是日本的首创（此举颇具争议）。
筑波大学的历史
筑波大学的前身是日本东京教育大学，它与东京大学的前身——大学南校，今日庆应义塾大学的前身
——庆应义塾一样均具有百年以上的校史。它于明治5年（1872）创办，最初取名为东京师范学校，后相继发
展为东京高等师范学校、东京文理大学，战后实行新学制而改名为东京教育大学。当时设有文学、理学、教
育学、农学、体育5个学部和光学研究所。明治初期，日本政府把它作为推进国家现代化培养教师的根据地，
因而教师水平很高，队伍整齐，每个学科领域都有一些知名学者。但由于校区狭小、分散，一些常设的教育
设施缺乏，对教育工作的开展和学校未来的发展多有不利，因而萌发了以借迁校为契机、重新建立新综合大
学的设想。
筑波大学的诞生最早缘于1961年日本政府提出建立筑波科学城的设想，后此设想于1970年被内阁会议通
过，1973年又通过了建立筑波大学的法案。筑波大学即按照世界新型大学的模式在东京教育大学的母体上进
行调整和扩建。到今天刚走完短短20年的历程，但它的成就已令世人瞩目，那就是它以大无畏的改革姿态，
为世界新型大学的创建走出了一条可供后人借鉴的探索之路。
筑波大学的重大改革之一是：改革以往传统的教学研究组织管理体制，按适应社会的新型大学要求来设
立教学和研究机构。日本的大学教学和研究组织机构，一般都是按学部、讲座形式设置，对外封闭，对内分
散割据，不能适应新时代学科不断分化和综合的要求。因此，筑波大学改变"过去的大学往往陷于狭隘的专门
领域，造成教育和研究两个方面趋于停滞和固定化，以致脱离现实社会"的倾向，提出取消教学研究合一的学
部、讲座制，而设置二者分开的学群（学类）、学系制。